［釘科技觀察］教育家赫伯特·斯賓塞說(shuō)：“教育中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己探討、推論。給他們講的應(yīng)盡量少些，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些?！痹谒磥?lái)，教育的目的和任務(wù)在于教導(dǎo)人怎樣去過(guò)"完美"的生活。讓學(xué)習(xí)者更好地面對(duì)未來(lái)的日常，恰恰是索尼青少年編程教育產(chǎn)品的理念。

在中國(guó)發(fā)展近三年時(shí)間，索尼青少年編程教育的載體“編程機(jī)器人”KOOV已經(jīng)從最初的作為教材的硬件有了更為豐富的內(nèi)涵。8月26日，全新的KOOV編程機(jī)器人教育解決方案正式推出。KOOV在從硬件走向更完整的解決方案的同時(shí)，也進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)著貼近中國(guó)教育的本土化，就此，索尼青少年編程教育在中國(guó)也走上了新臺(tái)階。

當(dāng)下：中國(guó)AI行業(yè)發(fā)展帶來(lái)新契機(jī)

一套基礎(chǔ)版的索尼KOOV套件由包括伺服電機(jī)、核心主板、LED模組等在內(nèi)的16個(gè)關(guān)鍵電子元件以及172個(gè)拼插模塊組成，積木式的接近“無(wú)限”的搭配讓它在外型上能夠千變?nèi)f化，核心元件則為它賦予“靈魂”。更多的可能性，這是KOOV的目標(biāo)。

在釘科技的印象中，有設(shè)計(jì)感的硬件產(chǎn)品，一直是索尼的強(qiáng)項(xiàng)，也是索尼能夠持續(xù)聚攏用戶的關(guān)鍵之一。“科創(chuàng)造性”則讓KOOV更容易收獲“小索粉”青睞，比如，前段時(shí)間剛剛結(jié)束的第三屆索尼國(guó)際教育KOOV挑戰(zhàn)賽，分別來(lái)自中國(guó)和日本的170余位少年選手參與其中，考慮到之前的選拔，接觸到這款產(chǎn)品的用戶已經(jīng)有一定基數(shù)。

完善了的產(chǎn)品和逐漸積累的用戶，這是索尼KOOV的當(dāng)下，持續(xù)發(fā)展，但保持穩(wěn)健。就像索尼（中國(guó)）有限公司董事長(zhǎng)兼總裁高橋洋在被問(wèn)道如何看待KOOV的發(fā)展速度和成績(jī)時(shí)談到的：“畢竟Koov進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)才兩年多的時(shí)間，我們的產(chǎn)品還在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，今后發(fā)展的空間更大，所以希望大家多多期待?！?/p>

不斷完善，這是KOOV的原生基因，一方面是因?yàn)樗髂嶙陨淼钠放普{(diào)性，另一方面也是因?yàn)榧夹g(shù)和市場(chǎng)的日新月異。技術(shù)的日新月異，以AI為代表。

索尼國(guó)際教育公司CEO礒津政明表示，AI給這個(gè)時(shí)代帶來(lái)很多機(jī)會(huì)，也對(duì)人才提出了很多的新的要求，機(jī)器人編程是AI教育的基礎(chǔ)，其中提到很多二十一世紀(jì)的技能包括批判性思維、計(jì)算思維等等，都是通過(guò)機(jī)器人編程能夠?qū)崿F(xiàn)的。

高橋洋也提到，中國(guó)AI行業(yè)的迅速發(fā)展，給索尼教育提供了新的契機(jī)，因?yàn)樾聲r(shí)代對(duì)未來(lái)人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，而KOOV將致力于通過(guò)產(chǎn)品、課程、師資扶持等，讓孩子能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)。也是這樣的理念，推動(dòng)了KOOV本身的持續(xù)升級(jí)。

變化：KOOV從教材走向解決方案

在高橋洋的介紹中，自2018年以來(lái)，索尼教育與部分高校、師范院校及一線學(xué)校展開(kāi)合作，共同研究不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知和心理、生理特點(diǎn)，明確人才培養(yǎng)的核心教育目標(biāo)，共同開(kāi)發(fā)出從學(xué)齡前兒童到初中各階段青少年的課程體系及內(nèi)容。

KOOV在完善教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，著力建設(shè)教學(xué)研系統(tǒng)，開(kāi)發(fā)了教學(xué)管理系統(tǒng)及教師、學(xué)生、家長(zhǎng)互動(dòng)服務(wù)系統(tǒng)，建立教、學(xué)、練、評(píng)價(jià)、分享機(jī)制，助力老師輕松教、學(xué)生快樂(lè)學(xué)，幫助學(xué)生展現(xiàn)特色。

從這里來(lái)看，全新的KOOV編程機(jī)器人教育解決方案其實(shí)早就開(kāi)始了醞釀。

根據(jù)索尼(中國(guó))有限公司中國(guó)教育事業(yè)部總經(jīng)理趙威的介紹，上述方案不僅將激發(fā)學(xué)生好奇心和自主學(xué)習(xí)能力提升到系統(tǒng)化教育理論層面，更以此為核心，打造了涵蓋校本課程、社團(tuán)課程、機(jī)器人教室、賽事、線上線下互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)、教育者培養(yǎng)等多節(jié)點(diǎn)多領(lǐng)域的生態(tài)系統(tǒng)，形成KOOV獨(dú)特的教育閉環(huán)，目的在于最大限度提升教學(xué)效率，讓學(xué)生快速精準(zhǔn)獲取機(jī)器人編程智慧。

教育內(nèi)容，在不同年齡段有了更多細(xì)分，基于認(rèn)知特點(diǎn)，分為學(xué)前-1年級(jí)、1-2年級(jí)、3-4年級(jí)、4-6年級(jí)、6-9年級(jí)等：學(xué)前-1年級(jí)，提供基于圖標(biāo)式編程的啟蒙教程；1-2年級(jí)，提供匹配科學(xué)課的《與KK一起去探索》教程；3-4年級(jí)，提供匹配信息技術(shù)課的《與KK一起學(xué)編程》；4-6年級(jí)，提供匹配綜合實(shí)踐課程的《與KK一起去實(shí)踐》，同時(shí)提供適配社團(tuán)課及教育機(jī)構(gòu)的以人類社會(huì)發(fā)展史為主線的KOOV編程教程和KOOV Python基礎(chǔ)課程。

就教學(xué)內(nèi)容的分段升級(jí)來(lái)看，KOOV將引導(dǎo)青少年從故事導(dǎo)入、直觀感受到探究式學(xué)習(xí)，從圖形化編程逐漸接受相對(duì)更專業(yè)的Python文本編程。

除課程內(nèi)容本身之外，在教師培訓(xùn)、家?；?dòng)等方面，也有新元素的加入，比如名字頗類似“打怪升級(jí)”MOBA游戲的 KOOV Hero，可實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的可視化，以及師生互動(dòng)、家?；?dòng)、親子互動(dòng)等能力。

未來(lái)：要有不設(shè)邊界的開(kāi)放精神

無(wú)論是索尼國(guó)際教育，還是KOOV產(chǎn)品線，都會(huì)常常提到“未來(lái)”，KOOV編程機(jī)器人教育解決方案的發(fā)布，就用到了“激發(fā)創(chuàng)意 面向未來(lái)”。

根據(jù)采訪和接觸到的公開(kāi)資料，按釘科技的理解，這里的“未來(lái)”有三層含義：一是KOOV的未來(lái)，二是教育的未來(lái)，三是青少年將面對(duì)的未來(lái)。

對(duì)于KOOV的未來(lái)，索尼并沒(méi)有明確的答案，好處就像東野圭吾《解憂雜貨店》中寫(xiě)道的：“如果地圖是白紙，當(dāng)然很傷腦筋，任何人都會(huì)不知所措。但是，不妨換一個(gè)角度思考，正因?yàn)槭前准?，所以可以?huà)任何地圖，一切都掌握在你自己手上。你很自由，充滿了無(wú)限可能?！睎|野要表達(dá)的態(tài)度是，“不設(shè)限”。

高橋洋和礒津政明言語(yǔ)間談到更多的是“不斷打磨產(chǎn)品”的理念，仍然凸顯著索尼的風(fēng)格，還帶著期待和從容。

教育的未來(lái)，按照礒津政明曾提到過(guò)的，一定是貼合時(shí)代的，不是簡(jiǎn)單提供應(yīng)試、升學(xué)技能，而是讓學(xué)習(xí)者更好的適應(yīng)社會(huì)，快速適應(yīng)社會(huì)變化，具備創(chuàng)新能力。因?yàn)?，未?lái)本身是沒(méi)有邊界的，卻可以做好準(zhǔn)備。（釘科技原創(chuàng)，轉(zhuǎn)載務(wù)必注明“來(lái)源：釘科技網(wǎng)”）