【導(dǎo)語(yǔ)】作業(yè)幫，不是業(yè)已成名的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)英雄，也沒(méi)有“獨(dú)角獸企業(yè)”的明星光環(huán)。作業(yè)幫自認(rèn)為是Freshman，帶著些許憧憬與駛?cè)牒榱鞯捻频Z之心，帶著踏實(shí)做好教育的初心，幸運(yùn)地與中國(guó)創(chuàng)業(yè)時(shí)代同步，與K12在線教育發(fā)展同步，并且有幸譜寫中國(guó)K12在線教育的新歷史。

全民信息化時(shí)代，一切都在跳躍，奔騰，開放，變化。人類的教育形態(tài)在無(wú)邊的時(shí)空中穿行至今，也隨之發(fā)生了前所未有的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)以其革命性的技術(shù)和力量，正在快速成為傳統(tǒng)教育的革新探索者，這一點(diǎn)毋庸置疑。 

普惠與分享

一個(gè)都不能少?！兑粋€(gè)都不能少》

2015年10月，北京，海淀。

十一黃金周假期的余味還未盡，和絕大部分創(chuàng)業(yè)者一樣，作業(yè)幫團(tuán)隊(duì)的小伙伴們返回到激蕩的創(chuàng)業(yè)洪流中，繼續(xù)新事業(yè)的征程。

在過(guò)去一年多的時(shí)間里，作業(yè)幫憑借強(qiáng)大的圖片識(shí)別與核心檢索技術(shù)，可精準(zhǔn)匹配學(xué)生搜索的問(wèn)題，第一時(shí)間將詳細(xì)的解題過(guò)程反饋給用戶，基本達(dá)到“秒回”程度。

此刻，作業(yè)幫的創(chuàng)始人兼CEO侯建彬心中所想的是：搜索之后的下一步如何布局？學(xué)生們的訴求是什么？如何給用戶帶去更大的價(jià)值？

創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)成員聚集的會(huì)議室，幻燈片正播放著中國(guó)教育資源相關(guān)報(bào)告，教育資源不均衡是顯而易見的結(jié)論。偏遠(yuǎn)地區(qū)老師少學(xué)生多，教育資源匱乏；三四線城市的中小學(xué)生對(duì)于課后輔導(dǎo)的需求十分旺盛，大部分家長(zhǎng)沒(méi)能力或沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo)孩子，老師們也無(wú)法時(shí)刻關(guān)注到學(xué)生放學(xué)后的課業(yè)完成效果。

作業(yè)幫有這個(gè)使命也有這個(gè)能力，在這個(gè)事情上做更有意義的創(chuàng)新。關(guān)于產(chǎn)品的理念，大家觀點(diǎn)統(tǒng)一：普惠與分享，即給所有學(xué)生提供接受平等教育的機(jī)會(huì)和最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)產(chǎn)品。

彼時(shí)，在線直播如燎原之勢(shì)一般火起來(lái)，作業(yè)幫團(tuán)隊(duì)一致堅(jiān)信，直播除了變成網(wǎng)紅們的秀場(chǎng)，還可以著重地發(fā)揮其移動(dòng)化的特點(diǎn)，應(yīng)用到在線教育上，這更有價(jià)值、更具意義。作業(yè)幫從工具化產(chǎn)品向在線學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)延伸，線上直播課是當(dāng)之無(wú)愧的主角。 

格局與大勢(shì)

如果你有夢(mèng)想，就要去捍衛(wèi)它?！懂?dāng)幸福來(lái)敲門》

直播課產(chǎn)品提上日程，“分歧”隨之而來(lái)，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)這并非分歧，而是一場(chǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維與傳統(tǒng)教育教學(xué)思維的碰撞與交互。

互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品一向講求唯快不破，快速迭代。產(chǎn)品同學(xué)認(rèn)為，打造直播課應(yīng)該輕裝上陣，先利用作業(yè)幫巨大的流量?jī)?yōu)勢(shì)，迅速起量，后期再根據(jù)用戶反饋與需求進(jìn)行產(chǎn)品優(yōu)化與迭代。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的老師們有著不同的見解。

所暉，作業(yè)幫教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，從事教育工作近10年，對(duì)教育事業(yè)有著執(zhí)著追求和熱愛。所暉和教學(xué)團(tuán)隊(duì)老師認(rèn)為：有教無(wú)類是作業(yè)幫追求的教育情懷。直播課既要幫助學(xué)生們溫故知新，更要幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)效果。因此，一切的教學(xué)課程均要提升孩子們的學(xué)習(xí)效率與效果，這才是亙古不變的教育宗旨。

人們常說(shuō)不忘初心，方得始終。作業(yè)幫的初心是什么？所有的小伙伴達(dá)成共識(shí)，是成為以學(xué)習(xí)為信仰、可信賴的教育科技公司?！白鼋逃亲隽夹幕睢１泉?jiǎng)杯和利益更重要的是，時(shí)刻滿足學(xué)生訴求、給學(xué)生好的體驗(yàn)和感受、讓他們終生受益?！焙罱ū虍?dāng)即拍板，產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作研發(fā)直播課功能，無(wú)需一蹴而就，拿產(chǎn)品和誠(chéng)意說(shuō)話，這是作業(yè)幫對(duì)教育的最好詮釋。

“身為帶領(lǐng)作業(yè)幫這艘小船出海的領(lǐng)航人，明大勢(shì)、謀大事。埋頭做好一款會(huì)說(shuō)話的好產(chǎn)品，帶給學(xué)生傳遞最有用的教育價(jià)值，表達(dá)我們對(duì)教育的敬畏與熱愛?！边@是作業(yè)幫的格局，也是創(chuàng)始人的創(chuàng)業(yè)情懷。

這一次，作業(yè)幫選擇與自己賽跑。

深耕細(xì)作，方能生根開花

深耕細(xì)作，是作業(yè)幫產(chǎn)品求存的生命線。

2015年12月，作業(yè)幫直播課悄然上線，呈獻(xiàn)給所有學(xué)生用戶的是一款有溫度的產(chǎn)品。

“這道題的考點(diǎn)是……”，“哪位同學(xué)還有不明白的地方，可隨時(shí)線上提問(wèn)”，徘徊在作業(yè)幫辦公區(qū)大大小小的直播室，能夠不時(shí)聽到這樣的話，像置身于真正的課堂中一樣，輕松愉悅的教學(xué)氣氛滿溢。

“線下輔導(dǎo)班，路上的奔波苦不堪言”、“上課發(fā)言、與老師交互不充分”、“課上沒(méi)聽懂想重新聽”……作業(yè)幫直播課正在從這些痛點(diǎn)找突破口。

在直播課上，學(xué)生隨時(shí)疑問(wèn)，與老師熱烈互動(dòng)；課后，學(xué)生們可隨時(shí)無(wú)限次回看教學(xué)過(guò)程，徹底跨越時(shí)間與空間的限制。

為了給每位同學(xué)提供個(gè)性化的教學(xué)輔導(dǎo)，作業(yè)幫直播課班課實(shí)行“雙師制”，除了主講老師，還配有一位輔導(dǎo)老師為學(xué)員批改作業(yè)、二十四小時(shí)在線答疑。

學(xué)生還可以定期獲取學(xué)習(xí)報(bào)告，包括學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、課堂互動(dòng)、練習(xí)正確度等一系列數(shù)據(jù)指標(biāo)供學(xué)生參考。

名師直播課上線后的半年，對(duì)所有作業(yè)幫的小伙伴來(lái)說(shuō)都是喜悅的。到課率、完課率、續(xù)報(bào)率等指數(shù)健康增長(zhǎng)。2016年7月7日，作業(yè)幫直播課功能全量上線。

侯建彬曾經(jīng)在全體員工分享大會(huì)上與團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)人強(qiáng)調(diào)：“這個(gè)社會(huì)不需要再來(lái)一個(gè)叫作業(yè)幫的傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)，我們志不在此。作業(yè)幫堅(jiān)持技術(shù)和教育的雙驅(qū)動(dòng)模式，通過(guò)技術(shù)讓教育插上翅膀，給教育事業(yè)帶來(lái)新思路、新突破，這才是我們的價(jià)值?！?/span>

2015年5月28日，教育部召開信息化教學(xué)調(diào)研會(huì)上，作業(yè)幫成為示范案例。創(chuàng)業(yè)就是一場(chǎng)“向死而生”的冒險(xiǎn)，用歷史的眼睛看來(lái)，作業(yè)幫名師直播課后發(fā)先至；這場(chǎng)冒險(xiǎn)，作業(yè)幫完勝。截至2016年6月，誕生不到兩年半，作業(yè)幫在全國(guó)中小學(xué)生的滲透率已超過(guò)50%，即每2名學(xué)生中就有1人使用作業(yè)幫APP。 

不拒眾流，方成江海

作業(yè)幫這艘小船想要在大海中航行的更穩(wěn)更靈活，勢(shì)必要廣納賢才，知人善任。隨著直播課上線，作業(yè)幫“尊師重教”的氛圍成為眾多優(yōu)秀名師加盟的核心競(jìng)爭(zhēng)力，打造了近百人的教學(xué)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，支撐1.3億學(xué)生的需求。作業(yè)幫辦公區(qū)每晚通宵的光亮，點(diǎn)亮的也許就是中國(guó)在線教育和更多中國(guó)學(xué)生的未來(lái)。

作業(yè)幫直播課教室與會(huì)議室，幾十間，裝修風(fēng)格大體一致，命名有章法：幼兒園、一年級(jí)、二年級(jí)……初一、初二……高二、高三。每一間會(huì)議室名字的背后，都見證了作業(yè)幫直播課與學(xué)生們共同成長(zhǎng)的歲月。

初中數(shù)學(xué)——這間直播課教室發(fā)生了作業(yè)幫所有員工最難忘也流傳甚廣的“勵(lì)志故事”。 5個(gè)月，139節(jié)課，167小時(shí)是這個(gè)故事的關(guān)鍵詞。

2016年6月25日，作業(yè)幫接待了來(lái)自山東省東營(yíng)市的特殊客人——14歲的初三女孩陳子涵。陳子涵2015年寒假開始在作業(yè)幫上直播課，是作業(yè)幫直播課的第一批學(xué)員，5個(gè)月，139節(jié)課，167小時(shí)是她的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。“之前成績(jī)中等，對(duì)數(shù)學(xué)課有抵觸，在作業(yè)幫直播課報(bào)了王杭州老師的專題課之后，數(shù)學(xué)成績(jī)提高了，對(duì)其他的科目也產(chǎn)生了濃厚興趣。”陳子涵的媽媽說(shuō)。

在中考沖刺的日子里，她推掉了所有補(bǔ)習(xí)班，在家專心上作業(yè)幫直播課。時(shí)光不會(huì)辜負(fù)努力的人，今年中考，陳子涵以中考703（滿分760），全校第三的成績(jī)考入東營(yíng)市一中，兩個(gè)月之后，她將進(jìn)入這所學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)。此次北京之行滿足了陳子涵拜訪“男神”老師王杭州的心愿，得知作業(yè)幫的老師們都是學(xué)霸，陳子涵立志要來(lái)北京上大學(xué)，之后到作業(yè)幫實(shí)習(xí)。

王杭州老師與子涵交流

“沒(méi)有比作業(yè)幫直播課的老師更好的老師?！毙∽雍惆l(fā)著對(duì)作業(yè)幫老師的感謝之情。對(duì)于子涵如此高的評(píng)價(jià)，王杭州回應(yīng)，作業(yè)幫每一位老師都是被平臺(tái)重視教育，以教育為核心的理念吸引而來(lái)，“每位老師都會(huì)收到學(xué)生們發(fā)來(lái)的信息，聽他們說(shuō)，老師講的題聽懂了，做對(duì)了，是最開心的時(shí)刻?！?/span>

或許，生活就是這樣，每時(shí)每刻都充滿了驚喜，穿插著感動(dòng)。

熱愛你的熱愛，像火一樣燃燒

教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃，行業(yè)的火爐里每增加一把干柴，火焰便會(huì)更高一些。

侯建彬帶領(lǐng)著作業(yè)幫伙伴們正努力讓這教育的火焰越燒越旺；因?yàn)?，他們深知“更好的教育，就是要培育更好的人?！?/span>